第46章 教化

  所有人都没有任何教师的经验，但每个人却从小到大都经历了几乎相同的教育模式，形成了共同的社会观和价值观。

  那么，如何教育同化这些“异族”孩童，自然也要延循着他们既有的学习过程和经历，将孩子教成他们想象中的模样。

  甭管你们懂不懂，先填鸭式的教给你，把东西灌输进去，多少都能学会或者吸收一点。

  也不指望所有人都能完全继承穿越众的衣钵所学，但只要能拎出两三个能堪大用的，也就不负他们的期望。

  来日方长，穿越众有足够的耐心来慢慢教育和塑造下一代继承者。

  二十年，乃至三十年之功，难道还不能培养出一大批有用之才？

  “好了，今天的课就上到这。”李良长吁一口气，手中的教棍重重地点了点挂在墙面上的十个简单的汉字，“你们回去之后，要每个字写二十遍，并反复读二十遍，务必要将这些字牢记于心。听到没？”

  “明白了，先生！”

  十几名孩子尽管听不太懂老师的话，但看到老师的手势和动作，大致明白他的意思。

  老师这是留了课后作业，需要他们下去反复练习。

  由于目前始兴堡尚未造出合格的白纸，无法给孩童们提供书写的工具。他们的课后作业练习，只能暂时拿根树枝，在地上写字。

  说起来，也是苦逼得很！

  始兴堡的语言同化工作不仅仅针对孩童在进行，而且还对一百多名西班牙成年人以及两百多名印第安人也在不断地以各种方式实施着。

  要想将现有的人员尽可能地拧成一股绳，怎么可能会允许整个团体之中操着不同的语言，彼此之间也无法顺利沟通交流呢？曾经说着一口闽南语的林阿福，就在穿越众的强制要求下，不得不别扭地说着一股浓浓的闽南腔普通话。

  两千年前，秦统六国，四海毕一，遂有“车同轨，书同文，行同伦，地同域，量同衡，币同形”，为华夏两千多年的统一文明奠定了基础，从而使得中华文明能够源远流长。